iPad за партой. Заменят ли планшеты учебники?

iPad’ы пролезли во все щели общественной жизни, включая государственные. Осталось, по сути, две области истового консерватизма, куда технологическая революция никак не доберется даже на уровне идей и заявлений - армия и школа. И кажется, что последняя начинает потихоньку сдаваться. “Гаджет” поставил вопрос: “А заменит ли iPad учебники?” и поговорил на тему с известным в рунете популяризатором науки, автором блога “Привычка не думать” Ильей Весенним.

Если не бояться холиваров и правды, стоит признать: iPad - это лучшее средство потребления контента, придуманное человечеством. А где еще потреблять информацию, как не в школе?

Американским школьникам раздают все больше iPad'ов.

Разговоры об использовании Apple-планшета как основного школьного инструмента ведутся с момента первой презентации Джобса. Американские СМИ давно радуют глаз заголовками в духе “Штат X закупает пилотную партию iPad’ов для своих школьников. Дети ликуют, родители негодуют.” Из газетных статей последних месяцев: школа во Флориде приобрела 1750 устройств, к 2015-му все школы Штата планируется перевести на электронные учебные планы. В Государственном Университете Оклахомы в осеннем семестре выборочно использовались планшеты, чтобы исследовать вопрос улучшения успеваемости и “сэкономить на учебниках”. Нью-Йорк, и снова тест - больше 2 тысяч iPad’ов на муниципальные деньги, заявления окрыленных преподавателей о том, что “наконец-то мы можем переместить процесс обучения за пределы ненавистных четырех стен”.

С одной стороны, ясно, что эйфория от использования чудо-гаджета является следствием всеобщего помешательства - еще чуть-чуть, и дворники начнут чекинить убранную территорию, заявляя о новом уровне социальной интеграции. Но объективный взгляд подсказывает несколько полезных применений iPad’у в школе.

1. iPad как учебник

Интерактивный учебник с видео и аудио, масштабируемыми картинками и динамичными графиками - наконец-то текст перестает быть главным способом донесения мысли. На уроках истории можно рассмотреть эпоху до пуговиц камзола, на географии - отследить поединки тектонических плит в произвольный момент времени. Статистика рисуется в образе инфографики, которая иногда оказывается более захватывающей, чем новости про Джастина Бибера.

Статья рассказывает, что красивым может быть не только iPad, но и клетка.

В качестве иллюстрации этой ипостаси школьного iPad’а, можно взглянуть на бесплатное приложение Maps of The World, собравшее сотни карт разных исторических эпох в удобном для навигации виде. Сравните с врезками формата A5, о которые мы ломали глаза в наших учебниках.

2. iPad как средство контроля

Планшет может стать идеальным средством контроля знаний. Тесты, викторины, опросы - все то, чем без конца занимаются в современной школе - идеально перенесены на платформу iOS. Учитель избавляется от мук рутинной работы, теряя необходимость печатать, проверять, вести статистику, а ученики приобретают простой и понятный интерфейс, защиту от преподавательских ошибок и мгновенный анализ сданной работы. Существует масса программ для организации опросов, которые ориентированы на “облачное” хранение вопросов и результатов, но есть и весьма простые готовые решения на заданную тематику, которые особенно хороши, если вы преподаете английский язык. Например, приложение Grammar Up HD за $5 поможет подготовиться в экзамену TOEIC, предложив около 1800 вопросов по 20 разделам грамматики и целый ворох способов  кастомизации тестов.

Вот такую инфографику выпускает к своем статьям Times.

3. iPad как организатор учебного процесса

Марина Эдуардовна заботливо вписывает в листочек расписания свой предмет - ее коллега Людочка заболела, и придется заменять завтрашние уроки. Вован, конечно, не успевает заметить важный апдейт, и совсем не готовится к предмету, за что получит нагоняй от родителей. Но Вован, хоть и не сделал домашнее задание, записал его в дневник, когда его коллега Дрон уже полгода ходит без оного, теряясь в собственном расписании и заданиях. Дрон ждет в твиттере реплаев по поводу задачек Марины Эдуардовны, но сам думает о том, как было бы здорово, если на его iPad расписания и задания приходили централизованно, минуя бумажные носители.

iPad как инструмент тайм-менеджмента давно используется всеми на свете, так почему бы не внести инновацию и в школу? Например, приложение iStudiez позволяет вести собственное расписание, отслеживать оценки и полученные задания, но, правда, без синхронизации с удаленным сервером. Решение LMS “Школа” от компании “Ниеншанц” предлагает систему контроля расписания и успеваемости целиком, включая приложение “Классный журнал” для iPad учителя.

4. iPad как универсальный помощник

iPad может быть ассистентом учителя и справочником-всезнайкой для ученика. Теперь если преподавателю понадобится проиллюстрировать лекцию, он может не ограничиваться имеющимися в подсобке плакатами, а кинуть нужные картинки или тексты в классный Dropbox. Когда нерадивый ученик забудет формулу объема шара, ему поможет либо собственная совесть и пытливый ум, либо красивое справочное приложение (Wolfram Aplha, например), напоминающее о том, что чрезмерное употребление готовой справки вредит вашему мозгу.

Илья Весенний: “Если объединить опытных учителей, программистов и дизайнеров, мы получим образовательные шедевры” 

“Гаджет” обсудил вопрос девайсов в образовании с Ильей Весенним, математиком и программистом, преподавателем, автором блога "Привычка не думать" - единственного русскоязычного журнала, влюбляющего в математику понятными словами.

- Как Вам идея избавиться от бумажных учебников в пользу iPad?

- Для некоторых областей знаний эта идея вполне хороша, особенно, если речь идёт об обучении базовым темам в школе. Тонкость в том, что срабатывает это только на начальной стадии обучения, потому что при серьёзном углублении в тему нам требуется большая "площадь текста". Обычно приходится раскладывать на столе несколько книг, тетрадей с лекциями и своих же черновиков с записями, если хочется как следует разобраться со сложным вопросом. При этом мы активно движемся взглядом от одного источника к другому. Да, планшеты позволяют переключаться между несколькими открытыми текстами, но практически это неудобно (куда быстрее и комфортнее повернуть голову к нужной открытой странице).

- На площади текста не разместишь видеоролик, не покажешь большую фотографию. Не сыграешь на гуслях, наконец!

- Аудио- и видеоописания нужны только тогда, когда за время их воспроизведения невозможно глазами прочитать текст, содержащий ту же информацию. Я очень не люблю современную моду создавать видеоролики или аудиозаписи, в которых не используются преимущества формата, а просто зачитывается текст. Читаю я с экрана гораздо быстрее, чем способен надиктовывать "подкастер". А раз так, то не надо тратить моё время на прослушивание медленно произносимого текста!

В видеороликах покажите физические/химические опыты, скульптуры и строения, а в аудио - воспроизведите голоса птиц и зверей, оперы и так далее.

- Если заинтересовался Венерой Милосской, можно пройти по ссылке. Не придется накапливать груз непонятой информации и неразрешенных вопросов.

- Да, гиперссылки - это нужная штука. В бумажных учебниках, вместо них пишут "(см. параграф 4.11)", например, а вот электронный учебник позволил бы мгновенно вспомнить, что было в том параграфе. 

Другими словами, интерактивное приложение вполне может повысить эффективность обучения, если эту интерактивность правильно использовать (не ради модности и "попугаестости", а для удобства учащихся).

- Что насчет educament - совмещения игры и учебы? Кажется, дети с радостью изучат вектора, если применить их к Angry Birds (так уже делал учитель из Атланты) или хотя бы заставить посоревноваться друг с другом.

- Самолюбие - это очень мощное топливо. Если удаётся в классе разжечь борьбу за звание самого смышлёного, то иногда ученики за месяц осваивают больше материала и понимают его глубже, чем в соседнем классе выучат за год. Сложность в том, что иногда в классе бывают учащиеся, которым такое соревнование очень сильно мешает. Игры при обучении часто срабатывают, но иногда совершенно не подходят, а иногда есть более эффективные подходы.

Зацикливание на видеоуроках ради видеоуроков, на играх ради игр и так далее - пустая трата детского времени и взрослых денег. Новые технологии должны использоваться, чтобы было удобнее, а не чтобы "отчитаться об инновационности".

- Допустим, что iPad всем по душе, и Фурсенко завтра объявляет о массовом внедрении. Мы потратим больше денег, чем на космическую программу, это оправданно?

- Мне кажется, что куда дешевле использовать комплекты ноутбук+проектор+колонки, чтобы демонстрировать видео- и аудиоролики на уроках. А уж дома все и так могут без ограничений пользоваться интернетом. Я предложил бы начать программу электронных учебников с открытия свободного доступа к pdf-файлам со всеми школьными учебниками. Многие семьи тогда не стали бы покупать бумажные учебники, а использовали бы свои домашние компьютеры для чтения заданных параграфов и выполнения домашних заданий. Тогда бы мы узнали, удобно ли использовать iPad и другие планшеты, потому что школьники, имеющие такие устройства, обязательно попробовали бы носить их в школу ещё и для учёбы.

- Но с другой стороны, iPad - это инвестиция в будущее, в некотором смысле.

- Если честно, я не вижу, как может окупиться массовая закупка iPad'ов. Если многие школьники, учась в десятом классе, не умеют складывать обыкновенные дроби, не отличают простые числа от натуральных, не знают, чем медиана отличается от биссектрисы (это всё примеры с устных собеседований, в которых я участвовал), то проблема тут не в отсутствии электроники в школах, а в нехватке хороших учителей и распространённом ощущении низкой потребности в образованных школьниках.

А вообще мне не нравится, что Россия закупает огромное количество ненужной электроники. Недавно я видел, как в институт покупали компьютер с видеокартой, стоящей 9 тысяч рублей. Я спросил, для каких задач собирают систему. Оказалось, что компьютер будет использоваться только "для проверки почты и набора документов в ворде". Это происходит только потому, что институтские сотрудники не понимают, чего им надо, а деньги "на науку" сейчас дают, не жалея. Мы (Россия) часто и массово обмениваем природные ресурсы на ненужные нам железяки. И это, конечно, огорчает.

- Не может же быть все так плохо. Вы наблюдали примеры успешных внедрений?

- Да, я в нескольких школах видел успешное применение программ для изучения стереометрии и химии. Программа предлагала ученикам задачи, сложность которых постепенно росла, а школьники через удобный интерфейс отдавали программе указания вида "построй прямую через точки D и F" или "поставь точку H на пересечении прямых DF и CE". Потом программа проверяла, что будет построено в итоге. В итоге поставленную программой задачу школьник может решить массой способов, выполнять задания можно в своём темпе, и программа вовремя подсказывает, если ученик делает что-то странное.

Такой урок оказывается очень эффективен, потому что каждый ученик самостоятельно "наступает на свои грабли". При традиционном же уроке ученики всего лишь смотрят, как это делают другие у доски, что существенно менее эффективно (свои ошибки всегда лучше запоминаются). Более медленные ученики всегда могут скопировать программу себе домой, чтобы как следует разобраться со сложной темой.

- Все же, представим, что Вам выделили деньги на разработку. Какими должны быть программы под iPad для школы?

- Тонкость в том, что нужна очень продуманная программа, интерфейс которой не будет сложнее осваиваемой темы. Это необходимо, чтобы школьник не отвлекался на инструмент, а полностью погрузился в изучаемый материал. А для этого надо, чтобы среди авторов программы были и очень опытные учителя, и хорошие программисты, и дизайнеры, умеющие делать ясные интерфейсы. И первых, и вторых, и третьих очень мало, поэтому они нечасто собираются вместе. Но если удаётся их объединить таким добрым делом, то возникают образовательные шедевры.